Подготовила учитель начальных классов

для детей с ОВЗ Корнева С.А.

 

Форма проведения собрания: заседание в родительской гостиной.

Цель: создать условия для ознакомления родителей с детско-родительскими конфликтами; содействовать выработке пра­вильных форм поведения.

Оборудование: музыкальный центр; листы бумаги, цвет­ные карандаши; буклеты для родителей, бланки тестов

Участники встречи: родители, воспитывающие детей с ОВЗ, классный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог.

 

Ход собрания :

 

I. Вступительное слово.

 

- Добрый вечер, друзья! - Мы очень рады видеть вас. Рады тому, что вы, отложив все свои многочисленные дела и заботы, пришли на заседание нашей родительской гостиной. Сегодня мы предлагаем те­му, которая, как нам кажется, всегда  была актуальной. Мы по­стараемся вместе с вами разобраться в некоторых сложных си­туациях, возникающих в вашей семье, в школе.

Знаем ли мы друг друга? Умеем ли мы понимать друг друга, жалеть, сочувствовать?

Воспитание детей - дело не простое, получается не всегда, поэтому на нашу встречу, мы пригласили педагога-психолога и социаль­ного педагога. Вы сможете обратиться к ним с наболевшими во­просами, проблемами.

Наш сегодняшний мир полон противоречий, на каждом шагу мы сталкиваемся с отчужденностью людей друг от друга. Но у нас с вами есть семья, родительский дом, где нас ждут, помнят и где нам простят все, что бы с нами ни случилось. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

 

II.  Приветствие.

 

По нашей с вами уже ставшей традицией, давайте поприветствуем друг друга и начнем наше заседание с упражнения «Я желаю вам добра».

 

Участники приветствуют друг друга в разных вариантах: рукопожатие, слово «Привет!», можно стукнуться кулачками и т. д.

 

 

Упражнение «Я желаю вам добра».

 

Цель: передача позитивных чувств друг другу с помощью тактильного контакта.

Участники встают в круг, берутся за руки и по инструкции педагога передают друг другу с помощью тактильного кон­такта свои положительные чувства; результат проверяется с помощью опроса.

 

III. Работа по теме собрания.

 

1. Игра «Экзамен».

 

- Следующее наше задание поможет выяснить, насколько хорошо вы знаете, какой вы родитель. Предлагаем вам тест-игру. Отметьте галочкой те вопросы и фразы, которые вы наиболее часто употребляете в общении с детьми.

 

Вопросы и фразы		Выбор ответа	Число баллов
1		2	3
Сколько раз тебе повторять?			2
Посоветуй мне, пожалуйста...			1
Не знаю, что бы я без тебя делал(а)...			1
И в кого ты такой уродился?!			2
Какие у тебя замечательные друзья!			1
На кого ты похож(а)?			2
Я в твои годы!..			2
Ты    моя опора и помощник(ца)			1
Что за друзья у тебя?			2
О чем ты только думаешь?!			2
Какая (какой) ты у меня умница!			1
А как ты считаешь, сынок (доченька)?			1
У всех дети как дети, а ты...			2
Какой (какая) ты у меня сообразительный(ая)!			1

 

Интерпретация результатов.

 

Подсчитайте общее число баллов.

 

Если вы набрали 5-7 баллов, значит, живете с ребенком ду­ша в душу. Он искренне любит и уважает вас, ваши отношения способствуют становлению его личности.

Сумма баллов от 8 до 10 свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

 

Если у вас 11 баллов и выше — вы непоследовательны в об­щении с ребенком, его развитие, подвержено влиянию случай­ных обстоятельств. Стоит задуматься над этим!

 

 2. Упражнение «Водитель».

 

Участники свободно перемещаются в помещении парами, при этом один из пары находится за спиной у другого, направ­ляя его за плечи. Глаза направляемого участника закрыты, он должен полностью доверять своему «водителю» в том, что их пара не столкнется с другой. Через некоторое время ведущий просит участников пары поменяться ролями. Если игра получа­ется, то ведущий просит увеличить скорость.

 

3. Б е с е д а «Четыре заповеди мудрого родителя».

 

- Ребенка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нем личность. Не забывайте также о том, что воспитание - процесс «долгоиграющий», мгновенных ре­зультатов ждать не приходится. Если ребенок не оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.

 

1) Не пытайтесь сделать из ребенка самого-самого...

Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо все знал и умел. Даже самые взрослые и мудрые на это не способны. Ни­когда не говорите: «Вот Маша в 4 года уже читает, а ты?!» или «Я в твои годы на турнике 20 раз отжимался, а ты - тюфяк тю­фяком». Зато ваш Вася клеит бумажные кораблики, хорошо ра­ботает на компьютере. Наверняка найдется хоть одно дело, с которым он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют другие!

 

2) Не сравнивайте ребенка с другими детьми вслух. Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей просто как информацию. Ведь вас самих сообщение о том, что, например, президент Уганды (ваш ровесник, между прочим) награжден очередным орденом, не переполняет стыдом и обидой? Если разговор о том, что «иМишенька из 2-го подъезда непревзойден­но играет на скрипочке», происходит в присутствии вашего ре­бенка, а в ответ похвалиться нечем - лучше все равно что-нибудь скажите.

 

3) Перестаньте шантажировать ребенка.

Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот я старалась, а ты...», «Я тебя растила, а ты...». Это, уважаемые родители, на языке Уголовного кодекса называется шантажом. Это самая неудачная из всех попыток устыдить. И самая неэф­фективная.

 

4) Избегайте свидетелей конфликта.

Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребенок нахамил старику, устроил истерику в магазине), нужно твердо и решительно увести его с места происше­ствия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните, почему так делать нельзя. Вот тут малыша призывать к стыду вполне уместно. Главное - не забывать, что у всего должна быть мера.

 

4. Упражнение «Солнце любви».

 

- Как много сердечного тепла бывает загублено из-за неспо­собности понять другого и самого себя!.. Скольких драм, боль­ших и малых, не происходило бы, обладай их участники и окружающие умением сочувствовать, прощать, любить... Лю­бить тоже надо уметь, и это умение не дается матерью-при­родой. Самый большой дефицит, который испытывают наши дети, - это дефицит ласки. Родители порой не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей заставляет родителей быть чрезмерно суровыми с ними.

Задание, которое сейчас нужно выполнить, позволит каждо­му из нас проявить чуть больше ласки, внимания, любви.

 

Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей .Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали.

 

5. Эстафета «Волшебная палочка».

 

Существует множество вариантов эстафет с общим названием «Волшебная палочка». «Родительский» вариант за­ключается в следующем. «Волшебную палочку» — карандаш, ли­нейку или зонтик - родители будут передавать друг другу по рядам. При этом им нужно будет назвать (без повторов!) какое-либо качество личности или черту характера (добрый или злой, послушный или невоспитанный и т. п.).

Первый кон: по эстафете родители называют любое положи­тельное качество. Если кто-то замешкался или запамятовал, то соседям можно подсказывать. Обычно на втором-третьем кру­ге открывается второе дыхание. Поэтому учителю не нужно спе­шить: пусть «волшебная палочка» пройдет по рядам несколько кругов. У присутствующих интерес от этого только возрастет.

Второй кон: теперь называются качества отрицательные. И опять несколько кругов.

Третий кон: вместо «волшебной палочки» в руки дается ку­сочек мела. Каждый родитель подходит к доске и слева записы­вает на ней одно из прозвучавших отрицательных качеств, а спра­ва - одно из положительных.

Когда задание с мелком закончится, звучит команда: «Все встали!». Так начинается четвертый кон эстафеты.

Теперь, стоя, нужно сообразить, какое из отрицательных ка­честв (из тех, что на доске слева) можно переделать («Кажется, я знаю как...») в одно из записанных справа положительных. Сообразив, нужно подойти к доске и стрелкой соединить эти качества, поставив рядом со стрелкой свои инициалы. Напри­мер, кто-то выбрал лень и, поняв, что знает, как переделать ее в воспитанность, соединяет их стрелкой. Другой родитель, об­любовав, скажем, все ту же лень, соединяет ее новой стрелкой с сообразительностью. И т. д. и т. п.

Теперь любой родитель, для кого это отрицательное каче­ство их ребенка доставляет много хлопот и огорчений, может обратиться к авторам стрелок за помощью, разъяснениями и консультациями.

Содержание пятого кона - взаимные консультации родите­лей по воспитательным проблемам. Прямо открытие народного «родительского университета»! Учителю остается только похва­ливать инициативных и записывать тупиковые проблемы, чтобы затем  в  библиотеке  поискать  соответствующую  литературу. И для себя, и для заинтересованных родителей.

 

IV. Заключительное слово.

 

- Заканчивая сегодняшнее собрание, хочется сказать боль­шое спасибо всем участникам и выразить надежду, что этот ве­чер помог нам ближе узнать друг друга, сделать еще один шаг навстречу взаимопониманию и единству.

Пусть долгие годы сохраняется тепло вашего семейного оча­га! Спасибо вам за внимание и участие в сегодняшнем вечере.