МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №28
ИМЕНИ СЕРГЕЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА ТУННИКОВА
ПОСЁЛКА МОСТОВСКОГО муниципального образования Мостовский район
-
Урок-практикум по теме «Морфология».
(повторение пройденного в конце учебного года)
Результаты освоения программы: 1) Предметные:
- знания по морфологии;
- навыки определения морфологических признаков существительного, прилагательного, глагола, местоимения, наречия;
- осознание учащимися понятия «части речи»;
- орфографические и речевые навыки;
- умение рассуждать при выборе гласной в корне слова, при правописании падежных окончаний существительных, прилагательных;
2) Метапредметные:
- умение работать в паре, в группе;
- формирование аналитических способностей;
- умение логически мыслить, расширять кругозор;
3) Личностные:
- интерес и уважительное отношение к богатству родного языка;
- чувство коллективизма, ответственности, наблюдательности, дружбы, взаимопонимания; связь с литературой.
Оборудование: Толковый словарь В. И. Даля
Орфоэпический словарь Р.И. Аванесова
Словообразовательный словарь А.Н. Тихонова
Орфографический словарь
Диск с пьесой П. И. Чайковского «Осень» из цикла «Времена года»
Орфографические словарики учащихся
Буклеты «Времена года» (с приметами осени, пословицами и поговорками, стихотворениями)
Солнышко, тучка, жетоны для поощрения «Самый внимательный», «Самый активный»…
Ход урока.
I. Организационный момент.
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели на свой стол.
Начинаем разговор.
– Сегодня на уроке, ребята, нам необходимо вспомнить материал по разделу «Морфология»; морфологические признаки имени существительного, имени прилагательного, местоимения, наречия. Углубить знания по фонетике и орфоэпии. Будем совершенствовать орфографические и речевые навыки. А для этого мы с вами сели по парам, в группы и отправляемся в весёлое путешествие по стране Морфология.
II. Проверка домашнего задания у доски (3 человека).
1) П...ле́зный (по́льза) урок, объед...ни́ть (еди́ный) страну, уд...ви́тельное (ди́во) дело, прил...те́ть (полёт) самолётом, укр...ти́ть (кро́ткий, кро́тость) зверя; сож...ле́ть (жа́ль) о проступке, заст...́клить (стёкла) рамы, голубая в...да́ (во́ды), м...рско́й (мо́ре) путь.
2) Осенние слова для морфемного разбора: грибник , перелётные , желтеть , прохладные , уборка , комбайнер , потянулись .
3) Синтаксический разбор предложения.
Морфологический разбор имени существительного.
прил. сущ. гл. п. сущ.
Истинный друг познаётся в несчастье. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., полное, не осложн.)
Друг – существительное, предмет.
I. (Кто?) друг, нач. форма – друг.
II. Пост. признаки – нарицательное, одушевлённое, м. р., 2 скл.
Непост. признаки – в Им. п, в ед. ч.
III. Синтаксическая роль (кто?) друг.
Взаимопроверка домашнего задания. Оценки.
III. Фронтальная работа с классом.
1) Словарная работа «Мой словарик»
(пишем в тетрадь, новое слово в словарик).
экзотика
Библиоте́ка, абажу́р, а́дрес, бага́ж, велосипе́д, гара́ж, зоопа́рк, Интерне́т, иску́сство, до свида́ния, иску́сный, экзо́тика, архива́риус.
Толкование слова по словарю В.И. Даля
2) Фонетическая разминка:
Работа в группах.
– В каком слове произносится гласный [э]?
[цэлый]
Бежать, шестой, жёлтый, целый.
– В каких словах произносится гласный [ы]?
[жызн'] [шышка]
Тихий, чисто, жизнь, шишка.
3) Орфоэпическая разминка:
Работа в паре.
– В каком слове ударение падает на первый слог?
Досу́г, то́рты, лыжня́.
– Проверьте друг у друга: правильно ли вы ставите ударение в словах?
Катало́г, инструме́нт, звони́т, ба́нты.
Взаимопроверка
4) Работа с текстом Н. Сладкова.
Пьеса П. И. Чайковского из знаменитого фортепианного цикла «Времена года» Осень. Композитор каждому времени года посвятил особую и неповторимую мелодию.
В осеннем лесу.
1) Всё лето листья подст...вляли солнцу свои л...дошки и щёчки, спинки и ж...вотики. 2) И до того нал...лись и проп...тались солнц..., что к осен... стали з...л...тыми. 3) Зашумел в л...су з...л...той дождь. 4) Капля по листику щёлкнет, и сорвётся лист. 5) С...ницы на ветке завозятся, и брызнут листья по ст...р...нам. 6) Скоро взойдёт над р...кой и лес... в...сел... солнце. 7) Хорош лес осенью!
– При помощи чего передаёт красоту природы композитор? (При помощи звука)
Разноуровневые задания по тексту.
- Что мы знаем об авторе?
- Придумайте для текста другое название.
- Докажите, что это текст.
- Определите тип речи.
- Выпишите из третьего предложения словосочетания. !
Зашумел в лесу, золотой дождик.
- Задание «Проверь себя»:
– Какое правило нужно вспомнить, чтобы правильно вставить пропущенные буквы?
- Выделите грамматическую основу первого предложения, части речи в гр. осн.
- Найдите средства художественной выразительности.
весёлое солнце – эпитет дождь зашумел – олицетворение
- Чем отличается первое предложение от других предложений текста?
5) – Посмотрите в свои буклетики «Времена года» и выберите приметы осени, стихотворение об осени, пословицу или поговорку.
6) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (2 ученика – гимнастика для глаз, физупражнения).
7) Повторение частей речи.
1. – Назовите из текста Н. Сладкова части речи:
Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие.
2. – А теперь давайте вспомним, как называется наука, которая изучает части речи.
Морфология – (греч. «морфе» – форма, «логос» – наука, слово) – раздел грамматики, в котором изучаются слова как части речи.
3. – Как определить часть речи? (по вопросу и значению)
– На какие группы они делятся?
– Что такие существительное? Назвать все морфологические признаки сущ-го.
– Синтаксическая роль имени существительного.
4. – Рассказать об имени прилагательном. Назвать морфологические признаки прилагательного.
Они используются для краткости, лаконичности, выразительности. Они делают нашу речь точной, с их помощью мы больше узнаём о предмете.
5. Глагол. Основные морфологические признаки глагола – спряжение, число, лицо. Они обозначаются окончаниями.
– Как определить спряжение у глагола? К I спр? Ко II спр?
6.Местоимение.
Вопрос на сообразительность.
– Какие два местоимения мешают транспору?
я–мы
– Какие три местоимения самые чистые?
вы–мы–ты
7. Наречия – обозначают признак действия и отвечают на вопрос как? куда? когда?... Обычно зависят от глаголов, не склоняются и не спрягаются. Наречия – неизменяемые слова, не имеют окончаний. Чаще образуются от прилагательных и существительных (весело, узко, вдали).
V. Подведение итогов урока, оценки учащимся. Рефлексия.
– Какую тему мы повторили?
– Что вызвало затруднение?
– Какой этап урока вам понравился больше всего?
– Какие задания выполнять было интересно? Какие трудно? Почему?
Ученики:
– Я узнал, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, местоимения, наречия, глаголы.
– Я понял, что наречие – неизменяемая часть речи. Это интересно.
– Научился определять морфологические признаки самостоятельных частей речи.
– Могу правильно писать –тся и –ться в глаголах, определять спряжение, окончание глаголов.
– Мне интересно было оформить дома к уроку буклет «Времена года. Осень»; записывать туда приметы осени, пословицы и поговорки.
– Большой интерес вызвала лингвистическая сказка «Весёлое путешествие по стране Морфология. Орфография».
– Я хотел, чтобы словарные слова помогли мне не делать ошибки. А для этого я буду перед диктантом, уроками просматривать свой словарик.
– Вы хорошо поработали. Если вам было интересно и понятно, подарите друг другу солнышко, а если вам было не очень интересно – подарите тучку. Спасибо вам, ребята, за урок!
VI. Организация домашнего задания.
1. Составить синквейн на тему «Осень».
Напомните, пожалуйста, что такое синквейн?